Kadri e-portfoolio

  MATIK oskuste ja üldoskuste analüüsimise metoodiline juhend. Koostas Kadri Viks Analüüsitavate laste vanus 6-7 aastased Tegevuse teema Robobloq rongiga piparkoogi teel Ettevalmistus tegevuseks Õpetaja paneb lauale rongi koos raja detailide ja kleebistega, lapsed ehitavad legodest 6 maja Analüüsiks vajaminevad vahendid 1.Robobloq rong 2. Rongi raja detailid 3. Rajale asetatavad kleebised 4. Legod 5. Oskuste hindamise maatriks Ajaline kestvus 20 minutit Grupi moodustamine (arv) 1 grupp, milles 6 last Tegevuse käigus analüüsitavad oskused (üldoskused, MATIK, valdkonna oskused): 1. Laps täidab etteantud juhiseid. 2. Laps tunneb mängust rõõmu ning on suuteline mängule keskenduma . 3. Laps suudab mängu käigus probleeme lahe...

Robootika töötoad   Oli põnev ja tore ning tegus õppepäev. Mõned vahendid olid mulle juba tuttavad ja mõnda nägin esimest korda, mõne vahendiga olin kokku puutunud robootika koolitustel, aga oma majas neid ei ole.  Mis sulle tegevuspunktide juures meeldis?  Tore oli see, et peaaegu igas tegevuspunktis oli mingi ülesanne, mille pidi läbi tegema. Kui ei osanud vahendit kohe kasutada oli abi olemas ning asi sai selgeks. Vahendid olid kõik huvitavad ja võimaldavad palju erinevaid tegevusi kõigis valdkondades. Kahjuks ei jõudnud kõiki vahendeid läbi proovida.  Milline vahend oli kõige kergem, milline kõige raskem ja miks?  Kõige kergem oli Qobo tigu. Sellega toimetan ka rühmas. Lastele see ka väga meeldib just sellepärast, et ta teeb hääli ja helisid ning räägib. kõige raskem tundus minule iRobot Root kuna ei olnud sellest midagi kuulnud ega näinud.  Koosta tegevuse kirjeldus kõige raskemana tundunud vahendi kohta kasutamiseks oma rühma/klassi lastega....

Koostasin loodud animatsiooni põhjal e- raamatu. Link: https://www.storyjumper.com/book/read/143923221/6374ff7112381 Loodan, et avaneb.

  Nutiseadmed õppeprotsessis, kodune ülesanne Tegevuse seos õppija digipädevusmudeliga 1. INFO- JA ANDMEKIRJAOSKUS 1.1 Õppija otsib eesmärgipäraselt infot ja materjale digikeskkonnast. 1.3 Õppija salvestab faile ja töötleb neid digikeskkonnas. 2. SUHTLUS JA KOOSTÖÖ DIGIKESKKONNAS 2.2 Andmete, info ja digisisu jagamine- Õppija jagab teistega tehtud töö sisu digikeskkonnas valides ise sobivad vahendid nt. kollaaz. 2.3 Kodanikuaktiivsus digikeskkonnas- Õppija kasutab digiteenuseid õpitu jagamiseks ja õpetajaga suhtlemiseks. 2.3 Koostöö digikeskkonnas- Õppija võtab aktiivselt osa meeskonnatööt, täites erinevaid rolle. 2.5 Viisakas käitumine digikeskkonnas- Käitub viisakalt kaaslastega ja arvestab kõikvõimalike eripäradega. 2.6 Digitaalse identiteedi haldamine- Õppija oskab kaitsta enda poolt loodud sisu ja teab ohte mis on digivaldkonnas. 3. DIGISISU LOOMINE 3.1 Digisisu arendus- Õppija teeb fotosid ja töötleb neid vastavalt vajadusele. 3.2 Digisisu kohandamine- Õppija muudab ja täiend...

  Digipeegli põhjal kolme kodulähedase kooli ühe valdkonna analüüs ja diagramm. Valisin oma kodukoha koolile, Haljala Koolile kõige lähemal olevad koolid. Ise üheski neist käinud ei ole, kuid kahes neist on õppinud minu lapsed. Üheks võrreldavaks kooliks valisin Võsu Kooli ja teiseks Kadrina Keskkooli. Nende koolide raportid on tehtud 2019-2020 aastatel. Lugesin läbi kõik tõendusmaterjalid, kirjutasin välja tasemed, et hiljem oleks hea võrrelda kõiki koole. Valisin analüüsiks 2.3 Kogemuste vahetus ja üksteiselt õppimine. Haljala Kooli oli hinnanud end tasemele D antud punktis. Selle kooli puhul oli välja toodud, et kogu aeg toimub arendusprotsess ja selle uuendamine. minule tundus tõendusmaterjaliga tutvudes, et see on veidi etteruttav, kuid peale hindamisperioodi tuli COVID ning õpetajad tõesti pidid ennast selles valdkonnas arendama koos tehniliste vahenditega, et läbi viia distantsõppe tunde. Antud kooli tõendusmaterjal oli natuke kesine kuid leian, et asjakohane. Kadrina Keskko...

  Digipädevuse eneseanalüüs lähtuvalt DigCompEdu pädevusmudelist Lähtu sin eneseanalüüsis DigCompEdu pädevus mudelist , kasutasin analüüsimiseks ka mõnda sellealast küsimustikku, et sa a da parem ülevaade. Küsimustike abil sain teada enda taseme hetkel ja saan sellest lähtuvalt seada endale ka eesmärgid edaspidiseks . 1. Kutsealane areng ja kaasa tus Pean ennast hetkel sellel alal tasemel A 2 olijaks . Olen avastaja selles valdkonnas. Olen teadlik erinevatest digitehnoloogia võimalustest ning juba neid ka veidikene proovinud oma õppetegevustesse rakendada. Olen AHI- aineühenduse liige, et saada rohkem teadmisi erinevatest IKT võimalustest . Olen kursis, et saab luua erinevates keskkondades faile, kuhu saaks kirjutada korraga mitu inimest kuid ise neid veel loonud ei ole . Julgustamist vajan alati, eriti uute kogemuste puhul ning uute seadmete kasutamisel. Tahaksin saavutada taseme B1, et mul oleks veel võimalusi saada rohkem kogemusi, millal ja kuidas kasutada ka erine...