ENESETUTVUSTUS.


Minu nimi on Kadri Viks. Olen 42 aastane ja elan Lääne- Virumaal. Olen lasteaiaõpetaja ja töötanud lasteaias juba 14 aastat. Viimased seitse aastat olen olnud rühmaõpetaja. Meeldib käsitööd teha ja palju väljas liikuda. Huvitun ka robootikast, mida teen oma töös pidevalt ka lastega õpitu kinnistamiseks. Olen avatud kõigele uuele, kuigi vahest mõtlen, et kuhu ma ennast küll sidusin ja kas saan ikka hakkama. 

Minu hetke eesmärgiks on läbida mikrograadi programm, ennast täiendades, saades uusi teadmisi ja oskusi ning jagada neid oma kolleegidega. Kuigi kõik tundub mulle juba hirmutav, püüan jätta pea selgeks ja teha kõik nii kuis oskan.
Oma töös kasutan peale robootika vahendite ka kõiki teisi tehnoloogia vahendeid, samas soovitan ja julgustan ka teisi kollektiivis neid kasutama. Olen Lääne- Virumaa AHI- aineühenduse liige ja koolitustelt saadud uusi teadmisi ja oskusi jaganud ka teistega.

Kommentaarid

Postita kommentaar

Populaarsed postitused sellest blogist

Digipädevuse eneseanalüüs lähtuvalt DigCompEdu pädevusmudelist.

  Digipädevuse eneseanalüüs lähtuvalt DigCompEdu pädevusmudelist Lähtu sin eneseanalüüsis DigCompEdu pädevus mudelist , kasutasin analüüsimiseks ka mõnda sellealast küsimustikku, et sa a da parem ülevaade. Küsimustike abil sain teada enda taseme hetkel ja saan sellest lähtuvalt seada endale ka eesmärgid edaspidiseks . 1. Kutsealane areng ja kaasa tus Pean ennast hetkel sellel alal tasemel A 2 olijaks . Olen avastaja selles valdkonnas. Olen teadlik erinevatest digitehnoloogia võimalustest ning juba neid ka veidikene proovinud oma õppetegevustesse rakendada. Olen AHI- aineühenduse liige, et saada rohkem teadmisi erinevatest IKT võimalustest . Olen kursis, et saab luua erinevates keskkondades faile, kuhu saaks kirjutada korraga mitu inimest kuid ise neid veel loonud ei ole . Julgustamist vajan alati, eriti uute kogemuste puhul ning uute seadmete kasutamisel. Tahaksin saavutada taseme B1, et mul oleks veel võimalusi saada rohkem kogemusi, millal ja kuidas kasutada ka erine...
Lisateave
Kujutis
  Nutiseadmed õppeprotsessis, kodune ülesanne Tegevuse seos õppija digipädevusmudeliga 1. INFO- JA ANDMEKIRJAOSKUS 1.1 Õppija otsib eesmärgipäraselt infot ja materjale digikeskkonnast. 1.3 Õppija salvestab faile ja töötleb neid digikeskkonnas. 2. SUHTLUS JA KOOSTÖÖ DIGIKESKKONNAS 2.2 Andmete, info ja digisisu jagamine- Õppija jagab teistega tehtud töö sisu digikeskkonnas valides ise sobivad vahendid nt. kollaaz. 2.3 Kodanikuaktiivsus digikeskkonnas- Õppija kasutab digiteenuseid õpitu jagamiseks ja õpetajaga suhtlemiseks. 2.3 Koostöö digikeskkonnas- Õppija võtab aktiivselt osa meeskonnatööt, täites erinevaid rolle. 2.5 Viisakas käitumine digikeskkonnas- Käitub viisakalt kaaslastega ja arvestab kõikvõimalike eripäradega. 2.6 Digitaalse identiteedi haldamine- Õppija oskab kaitsta enda poolt loodud sisu ja teab ohte mis on digivaldkonnas. 3. DIGISISU LOOMINE 3.1 Digisisu arendus- Õppija teeb fotosid ja töötleb neid vastavalt vajadusele. 3.2 Digisisu kohandamine- Õppija muudab ja täiend...
Lisateave
  MATIK oskuste ja üldoskuste analüüsimise metoodiline juhend. Koostas Kadri Viks Analüüsitavate laste vanus 6-7 aastased Tegevuse teema Robobloq rongiga piparkoogi teel Ettevalmistus tegevuseks Õpetaja paneb lauale rongi koos raja detailide ja kleebistega, lapsed ehitavad legodest 6 maja Analüüsiks vajaminevad vahendid 1.Robobloq rong 2. Rongi raja detailid 3. Rajale asetatavad kleebised 4. Legod 5. Oskuste hindamise maatriks Ajaline kestvus 20 minutit Grupi moodustamine (arv) 1 grupp, milles 6 last Tegevuse käigus analüüsitavad oskused (üldoskused, MATIK, valdkonna oskused): 1. Laps täidab etteantud juhiseid. 2. Laps tunneb mängust rõõmu ning on suuteline mängule keskenduma . 3. Laps suudab mängu käigus probleeme lahe...
Lisateave